无障碍性应成为博物馆教育的核心

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围绕艺术、政治与身份的讨论从未如此紧迫，然而艺术史教育的核心却明显缺失了一个关键视角。当各院系细致解构性别、种族与阶级时，残疾研究——作为人类经验的基本维度，也是理解再现、获取与权力的有力透镜——却常被贬至一门选修课或完全忽视。这不仅是学术疏漏，更是一种想象力的匮乏，其涟漪效应波及我们的文化机构。当未来的策展人、评论家与教育者未被教导将残疾视为一种文化与政治身份，而非仅仅是一种医疗状况时，他们便使博物馆持续成为排斥性空间。结果如何？藏品仍以健全身体为默认视角进行解读，物理与感官障碍仍被视为事后补救，而艺术中丰富且具颠覆性的残疾历史则无人讲述。真正的无障碍性并非是在建筑侧面加设坡道；它是一项必须融入艺术史教学根本结构的基本原则。它要求我们追问：谁能成为艺术家？谁的身体值得被再现？谁在美术馆中感到宾至如归？除非残疾研究被纳入课程体系——不是作为边缘议题，而是作为理解美学与社会的核心——否则博物馆将继续宣扬包容，同时践行一种微妙而制度性的健全中心主义，压制人类创造力与经验的广阔光谱。.

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